摘要
目标 基于柯克帕特里克四级培训评估模型评估造口治疗师（ET）培训的成效。了解造口治疗师学员在完成造口治疗护理教育项目（ETNEP）课程后的工作状态，以及造口治疗师学员在完成温州的ETNEP时对教师和学习条件的满意度。
方法 通过柯克帕特里克四级培训评估模型从四个层面评估完成温州ETNEP的169名学生，即反应层面、学习层面、行为层面和成果层面。
结果 在反应层面对温州ETNEP的总体满意度较高。在反应层面，培训项目和教师的平均矩阵得分：>1.4。在行为层面，103名造口治疗师参与到造口和伤口诊所当中，99.2％的人积极推广造口治疗护理知识，18名造口治疗师（13.2％）担任ETNEP学校的教师。116名造口治疗师（85.3％）为其他护理人员开设了造口治疗相关的护理课程，58.8％的造口治疗师开设了继续教育课程。在这些造口治疗师中，22.8％的人参与了医院门诊或外展造口和伤口护理服务。在成果层面，58.8％的造口治疗师参与了该专业的护理研究，29.4％的造口治疗师获得了科研基金，136名造口治疗师已发表论文。
结论 学生对接受的ETNEP培训感到满意。在完成培训后，他们作为造口治疗师的工作能力和职能有所改善。此外，他们的专业地位得到了提高，所有ETNEP参与者都在专业护理、延伸护理、科学研究和教学领域取得了良好的成就。然而，在审查调查结果并使其与中国现行造口治疗师实践和就业标准保持一致时发现，需要修改ETNEP的部分内容（例如提高造口治疗师学员的入学标准），标准化教材和建立沟通流程，设立国内外造口治疗教师交流机制，以确保教学质量，并提高造口治疗师专业护理的质量。
